Kumasi

1. RICERCA E SENSIBILIZZAZIONE

Il progetto prevede uno studio preliminare nell’area prescelta con personale locale competente in collaborazione con le scuole e gli insegnanti locali. Durante la ricerca verranno stabiliti contatti con la comunità attraverso incontri finalizzati a sensibilizzare sull’importanza dell’apprendimento e della scolarizzazione all’interno della famiglia e della comunità. Il legame con la comunità sarà mantenuto con incontri periodici.

2. ATTIVITÀ DI RETE

• Sulla rete formale: incontri con le scuole e i docenti dei minori al fine di condividere alcuni strumenti operativi e finalizzare gli interventi non tanto ad un sostegno scolastico a tutto campo, ma per concentrarsi su apprendimenti apicali, su cui sperimentare successi che a cascata possono riversarsi su tutti gli altri processi di apprendimento. Obiettivo centrale: RI-MOTIVARE.
• Sulla rete informale: l’associazione cercherà da un lato contatti con le famiglie dei bambini assistiti per coinvolgerle e responsabilizzarle nel processo di sostegno, dall’altro per coinvolgere i bambini con le loro famiglie nelle numerose iniziative organizzate da Awia Inclusive Community Project, come feste, eventi, manifestazioni anche legate alla vita rituale della comunità.

3. ADOZIONI A DISTANZA

AICP predispone programmi di adozione a distanza per minori svantaggiati e disabili per provvedere alle loro esigenze scolastiche e per l’acquisto di ausili per la disabilità.

4. ATTIVITÀ EDUCATIVO-RICREATIVE

Le attività alla base del percorso dei ragazzi saranno educative, come il doposcuola e l’alfabetizzazione, e ricreative, come l’arte e lo sport. Portate avanti da docenti specializzati, le attività individuate per il percorso individuale saranno svolte in gruppo per favorire la collaborazione ed il sostegno reciproco. Le attività offriranno opportunità per:

• migliorare le attività educative di bambini e adolescenti
• creare occasioni di comunicazione e socializzazione
• migliorare le relazioni tra insegnanti, familiari e comunità
• abbattere le barriere dovute ad atteggiamenti stereotipati
• aumentare la consapevolezza dell’importanza dell’apprendimento a vari livelli, familiare, sociale, comunitario

5. ATTIVITÀ CON I MINORI

• Laboratorio di ri-motivazione allo studio: mira a recuperare l’esperienza del minore, cercandovi agganci per associarvi motivazioni. Organizziamo anche attività di “insegnamento centrato su problemi reali”, ad esempio come comportarsi nelle diverse situazioni quotidiane. OBIETTIVO CENTRALE: utilizzare gli apprendimenti in un ambiente reale non competitivo.
• Attività di sostegno ai compiti: generalmente legate alle abilità di base dello studio, e in particolare a focus individualizzati (concordati con gli insegnanti) su cui sperimentare il successo. In questo contesto si possono eventualmente recuperare le procedure del primo laboratorio. OBIETTIVO CENTRALE: avere successo in campi generalizzabili, ottenere successi a scuola.
• Attività culturali e laboratorio di lettura: lettura di libri secondo il metodo PHONICS per imparare a leggere e comprendere in inglese, guardare video e ascoltare musica nella stessa logica. OBIETTIVO CENTRALE: leggere, comprendere, scrivere in inglese.
• Laboratori espressivi: nel Centro sarà allestito uno spazio dove i minori potranno svolgere laboratori di pittura, manipolazione e musica e, all’aperto, laboratori sportivi (calcio, basket) e giochi di comunità. Parte di queste attività saranno legate alla vita culturale e rituale del territorio, quindi occasione di integrazione. OBIETTIVO CENTRALE: sperimentare e sviluppare interessi artistici, partecipare alla vita comunitaria.
• Attività di impegno e responsabilità sociale: i bambini vengono attivati ​​all’autogestione del proprio spazio, al mutuo soccorso e alla promozione delle attività di AICP sul territorio (banchi di beneficenza, feste, ecc.). OBIETTIVO CENTRALE: uscire dalla logica esistenzialista e aiutare gli altri, per avere un obiettivo superiore, un orizzonte.
• Attività ricreative: spuntini, giochi, feste, gite ricreative e culturali. OBIETTIVO CENTRALE: divertirsi e stare bene insieme.

Nella consapevolezza che il ruolo della famiglia è centrale nell’educazione e formazione dei minori, gli operatori del progetto promuovono il ruolo della famiglia nella sua funzione di educazione e formazione dei figli, favorendo l’instaurazione di rapporti reciproci autentici con il bambino, la famiglia e la comunità a cui appartiene.

6. SPAZI DISPONIBILI

Per il doposcuola saranno messi a disposizione:

• un’area delimitata per attività sportive (calcio, basket) e all’aperto
• un’aula per laboratorio espressivo e musicale (con tutte le relative attrezzature)
• un’aula compiti dove gli alunni saranno seguiti da un insegnante specializzato
• una sala polifunzionale per attività culturali e laboratorio di lettura, che sarà dotata di tutto il materiale didattico necessario (cancelleria, libri scolastici, dizionari e vocabolari, atlante, registratore, lavagne, attrezzatura multimediale, ecc.)
• 4 bagni e docce
• una piccola dispensa
• deposito di pronto soccorso

Destinatari finali

I destinatari primari del progetto sono i minori che frequentano le scuole dell’obbligo (dai 6 ai 14/15 anni).

I minori che partecipano al doposcuola sono:

• segnalati da scuole e insegnanti
• segnalati da assistenti sociali o membri della comunità a cui appartengono

Naturalmente, il lavoro di ricerca e sensibilizzazione riguarda la comunità nel suo insieme, le scuole e le autorità locali.

Quando sarà pienamente operativo, il Centro sarà aperto:

• tutti i giorni feriali per attività cognitive e di rimotivazione
• 3 giorni a settimana per il laboratorio di lettura
• sabato per ricreazione e laboratori espressivi

Il programma del doposcuola sarà organizzato come segue:

15:45 – 16:00: accoglienza

16:00 – 17:00: sostegno ai compiti

17:00 – 17:15: pausa

17:15 – 17:45: studio, gioco o relax

17:45 – 18:00: uscita